Foi intensa a produção do V Congresso Ibero-Americano de Educação Ambiental realizado em Joinville (SC) de 5 a 8 de abril. Os trabalhos resultaram na elaboração de duas cartas, duas declarações, duas moções e no fortalecimento e/ou criação de 15 redes temáticas. Na plenária final, realizada no início da tarde de sábado (8/4), foi anunciado o país que sediará o próximo encontro: a Argentina, em 2009.

Também foi proposta a criação de uma legislação específica para a educação ambiental nos países ibero-americanos que ainda não a tem, bem como a inclusão dessa disciplina na formação de professores. Todas essas deliberações deverão nortear as próximas ações de educação ambiental nos países ibero-americanos.

Os congressistas reafirmaram os princípios do Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, e declararam apoio ao processo internacional de revisão e difusão do documento. Além disso, manifestaram o desejo de que o documento inspire organismos internacionais e governos. Outra sugestão apresentada foi sobre a criação de um Conselho Internacional para organização e revisão do próprio Tratado.

A plenária final apontou ainda a necessidade do fortalecimento de estruturas populares de comunicação socioambiental e o estímulo à troca de experiências em gestão do meio ambiente no âmbito dos segmentos empresarial e governamental. O ensino a distância, não contemplado nas temáticas dos congressos, deverá ser inserido nas próximas edições.

Inserção da educação ambiental na sociedade
A manhã do sábado foi dedicada à discussão sobre a inserção da educação ambiental na sociedade e seu papel político e pedagógico. Foram mostradas as experiências dos países participantes no setor e apresentadas propostas para colocar em prática ações em busca da sustentabilidade.

Na conferência principal, sobre Complexidade e Racionalidade Ambiental: a inserção da Educação Ambiental na sociedade, o coordenador da Rede de Formação Ambiental para a América Latina e Caribe, Enrique Leff, e a diretora nacional da Fundação Universitária Ibero-Americana, Nana Medina, ofereceram os princípios de uma recionalidade ambiental e sua contribuição a uma nova pedagogia voltada à constituição do saber ambiental complexo.

Representante do Ctera, Carlos Galano, que também participou da conferência, disse que a educação ambiental latino-americana tem o desafio de “repensar o pensamento existente para iniciar o movimento por baixo, pelo povo”. Para Nana Medina, para que haja racionalidade ambiental, “deve-se pensar globalmente e agir localmente, mas também fazer o contrário”. “O educador ambiental é essencialmente um agente transformador, mas deve primeiro transformar a si mesmo”, afirmou.

A mesa redonda Educação Ambiental na Escola mostrou experiências práticas do setor na Espanha, representada por Javier García Gómez, da Universidade de Valença, da Colômbia, com Maritza Torres Carrasco, da Universidade Distrital Francisco José de Caldas, do Brasil, com uma das coordenadoras do V Ibero, Rachel Trajber, Graciela Ramírez Garcia, da Rede de Educadores Ambientais do México, e Rui Leal, da Universidade do Porto, de Portugal.

Papel político e pedagógico
Experiências no campo político e pedagógico da educação ambiental também foram discutidas na manhã de. Para explicitar, Pablo Meira, da Universidade de Santiago de Compostela, da Espanha, usou recursos geométricos para fortalecer a relação entre economia, sociedade e meio ambiente e como elas deveriam conviver em harmonia evitando a degradação dos recursos naturais.

Na seqüência, Lúcia Helena de Oliveira Cunha, da Universidade Federal da Paraíba, abordou a crise contemporânea e como ela afeta as comunidades tradicionais. “Repensar estas sociedades implica rever os conceitos de que estas sociedades não são seres “pobres”, vivendo no limite da sobrevivência, mas sim comunidades que produzem conhecimentos e devem ser respeitadas”, alertou.
(Informações do V Congresso Ibero-Americano de Educação Ambiental)